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國內統一刊號:CN32—0019
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第375期 總第5792期 2019年10月07日 星期一
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別讓數學教學脫離生活實際
來源:本站原創 作者:南京市第二十九中學天潤城分校 楊洋 發布日期:2019-10-07 15:31:33

數學來源于生活又應用于生活,它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規律,是人類幾千年來智慧的結晶。數學新課程標準指出:數學教學是數學活動教學,教師要緊密聯系生活實際,從學生的經驗和已有的知識出發,創設生動教學情境,激發學生的學習興趣,使學生在實際生活中體會到數學的用途,并運用所學的知識,解決實際問題。
 

作為一名數學教師,我深知把實際生活與數學教學結合起來的重要性,因此在課堂上,我努力嘗試把生活中的數學融入課堂,試圖通過生活化的數學提升學生數學學習的積極性。但是這群00后的學生似乎和我想的有些不一樣,他們是在互聯網上生存的一代,生活經驗和常識相當匱乏,經常給數學教學帶來困難。好在我在慢慢摸索的過程中,不僅完成了數學教學任務,也收獲到了意想不到的驚喜。
 

案例一:人民幣,想說懂你不容易
 

看著該單元的內容,我笑了——“認識元、角、分”。人們幾乎每天都會用到人民幣,我心想:看來這個單元又可以教得很輕松了。
 

走進課堂,我首先提了一個問題:“楊老師今天去超市買了一箱牛奶,你們能猜到我花了多少元嗎?”
學生們爭先恐后地舉起手回答:“1元。”“5元。”“100元。”“好多好多錢,我看奶奶買過。”……我笑不出來了,驚訝地問:“你們平時自己買東西嗎?”
 

班長說:“老師,現在都是微信和支付寶支付,買東西都不需要現金。”“那你們平時接觸過人民幣嗎?”我追問。“見過呀,過年時爸爸媽媽和其他親戚會給我很多壓歲錢,都是紅色的100元,媽媽說可以買很多很多的東西。”我什么都沒說,繼續上課,但課前準備的很多內容講起來都味同嚼蠟。他們的腦海中根本沒有人民幣的概念,偶爾買東西還是網絡支付,真實的人民幣與他們的生活交集較少。


回到辦公室,我反思這節課為何如此失敗。數學教學與生活相結合,絕對不是在課堂上舉幾個生活例子就可以,數學不只在課堂上,也要走出去,走入學生們的生活。想到這兒,一個念頭在我腦海中閃現。


當天晚上,我布置的家庭作業是讓家長陪同孩子逛一次超市,讓他們記錄自己最喜歡的物品的價格。學生們歡聲雀躍,這對他們來說不是作業,是如同春游前的采購,激動而喜悅。
 

第二天的數學課,我沒有按照書本內容教下去,而是請逛完超市的學生上臺介紹他們昨晚的收獲。“我最喜歡的零食是薯片,它的價格是6.9元,媽媽昨晚買了一包掛面才4元,原來我吃了一包薯片比媽媽下五次掛面還貴。”“我昨晚看到媽媽送給我的自行車要399元,而一個饅頭才1元,我覺得我的自行車真貴。”“我昨晚買了一支鉛筆花了5角錢,媽媽說5角錢比1元錢還要少。”……聽著學生們的介紹,我突然感覺他們離生活又近了,離數學也更近了。
 

在不久后的家長會上,我向家長們表達了自己的觀點:我希望我們的孩子離生活近一些,他們已經長大,家里的一些小物品可以由他們去購買,家長需要放手,給他們選擇的權利,也給他們消費的權利,家長只有放手,他們才能融入生活,將來才能對生活不陌生??粗议L們坐在下面頻頻點頭,我又笑了。


近一年的時間過去了,我帶的兩個班的學生中大部分承包了家庭中油鹽醬醋的采買,甚至也會貨比三家,成了名副其實的“小當家”。我再次開心地笑了。


案例二:走出去,才能學進來


二年級下學期第三單元學習“認識方向”,這一次我吸取了之前的教訓,提前了解了學生們的生活經驗。果不其然,除了知道太陽從東方升起,有東南西北四個方向,他們對其他一概不知。這一次我笑了,少了一些驚訝。
 

在教會他們根據一個已知方向判斷其他三個方向后,我帶領這幫學生走出了教室,走遍了學校的每一個角落。帶他們出來的時候是上午九點多,太陽正慢慢升起。“同學們,能告訴我哪兒是東面嗎?”學生們開心地指著太陽升起的方向,若有所思地說:“原來我們每天從學校的東大門進入學校。”“原來我家在學校的南面。”……
 

那天晚上,我布置的作業是:請介紹一下自己的學校。第二天,學生們用正確的方位詞說明了學校的景點和周邊建筑的位置,我的目的達到了。有家長私下問我:“楊老師,我家孩子回到家就說電視在客廳的東面,廚房在家的北面。連開車時都提醒我往東開,這是怎么了?”“別擔心,你家孩子是學以致用,是學得好的體現。”這位媽媽笑了。
 

結合以上案例,我認數學教學應從以下三個方面著手。


一、提高生活經驗層次,杜絕學生與生活脫軌
 

作為一名教師,比在課堂上教學生知識更重要的是提高他們的生活經驗,讓他們所學能有所用,所用能夠更好地促進所學。我相信很多教師這方面的意識還不夠強,如當初的我一樣陷入同樣的誤區。數學教學不單是把課本上的內容教給學生就可以了,更重要的是要讓學生真切地感受到這些知識在生活中的用處。
 

二、設計豐富的活動,促使課堂與生活聯系


樹立了正確的教育觀后,我覺得接下來重要的是實踐,別讓“與生活脫軌”攪了“數學教學”的局,要讓豐富的生活經驗促進數學教學。根據兒童的心理和生理發育特點,我主要有以下幾點建議:1.用體驗式教學替代灌輸性教學。在與生活聯系比較緊密的單元學習中,我傾向于帶領學生去感受、體驗,而不是照搬書本知識。2.作業多樣化。這些單元知識本身與生活聯系緊密,因此在布置作業時可以采取多樣化原則,讓作業更貼近生活。3.提前原則。二年級有一個單元的內容是“時、分、秒”,我給學生布置的寒假作業就包括觀察時鐘,讓學生提前對時鐘有所了解。
 

三、呼吁社會和家長,給學生更多自由空間
 

看著我可愛的學生們,我有時候覺得有些悲哀。這群美麗的花朵,被他們的親人疼愛著、寵溺著。加上如今拐賣兒童的事件時有發生,家長們愈發拼命地保護他們,社會也給他們加上了很多層保護傘。但是,我的學生們,在被保護的同時請別離開生活,這是你們最終要融入的社會,請從現在開始慢慢地了解它;我們的家長,也請給他們一些自由的空間,讓他們經歷我們每天都需要經歷的事情,比如倒一次垃圾、買一次東西、燒一道菜,這些生活中微不足道的事情將促進他們的成長。學習永遠不會只存在于課堂上,它真切地發生在生活中的每一次經歷里。

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